Familia Feliz

FAMILIA FELIZ

"Os momentos mais felizes da minha vida foram aqueles, poucos, que pude passar em minha casa, com a minha família."

       Se você deseja ter uma vida familiar feliz e com muita prosperidade, viva cada dia com intensa alegria, tenha bastante entusiasmo diante de todas as oportunidades que a vida lhe oferecer para praticar o bem e principalmente veja somente os aspectos positivos do comportamento de seus familiares.

        Purifique o ambiente de seu lar proferindo palavras positivas e transmita amor através de gestos de carinho e atitudes que beneficiem os demais membros da família, criando um ambiente aconchegante.

       Tente reunir a família para um jantar ou almoço uma vez por semana.

       Atualmente esse costume está quase sendo abolido, por causa do dia-a-dia muito movimentado.    

      Cada pessoa da família tem atividades diárias diferentes e não quer de maneira nenhuma alterar sua rotina , pelo contrário prefere evitar esses encontros.

   Durante o jantar ou almoço os familiares contariam uns aos outros sobre suas realizações semanais e teceriam elogios ao seus desempenhos, esse procedimento serviria para despertar a motivação de cada um.

     Se o seu lar está em grande DESARMONIA e você acha que não vale a pena lutar pela união de sua família, abandone imediatamente esse pensamento NEGATIVO, porque existe um treino mental diário que fará com que você se torne a LUZ que iluminará seu lar.

     Pela manhã, ao despertar, quando estiver fazendo sua higiene pessoal, detenha-se diante do espelho, SORRIA para si mesmo, estudando a expressão de seu rosto e escolhendo a que mais lheagradar.
                                      Fonte: http://pt.shvoong.com/books/1727778-fam%C3%ADlia-feliz/#ixzz1qiAyWscQ

Relatório e Avaliação da Aula UCA - Prática com os Alunos do Berçário

Relatório e Avaliação da Aula UCA - Prática com os Alunos do Berçário

“A tarefa essencial do professor é despertar a alegria de trabalhar e de conhecer” (Albert Einstein).

As crianças ficaram curiosas quando oferecemos os alimentos coloridos, olharam e depois começaram mexer, sentindo as texturas e levaram para boca que é normal nesta idade (fase oral). Isso acontece com todas atividades. Na hora da história o livro vai para boca, também com os brinquedos. As pessoas que não tem conhecimento na área de educação infantil acham errado.

Os alimentos devem ser oferecidos as crianças para que elas visualizem e identifiquem-nos. "Se a criança não tem opção, como vai decidir?" É essencial oferecer possibilidades - na hora da brincadeira ou da merenda, por exemplo - para que os pequenos sejam incentivados a se conhecer melhor e a optar.

Ao servir os alimentos sem misturá-los, o educador permite a cada um identificar aquilo de que mais gosta. Oferecer a colher para que todos comam sozinhos também é primordial. Por meio da observação, uns aprendem com os outros. Mesmo que no começo façam sujeira e demorem em se alimentar, aos poucos adquirem a destreza do movimento para fazer um trabalho de conscientização por uma alimentação mais saudável. Escolher o que gosta e aprender a se alimentar sozinho é caminho para se tornar independente. Às vezes, para os pequenos aceitar os alimentos, exige muita paciência e criatividade por parte dos educadores.

Com os pequenos tudo é aprendizado, brincar, oferecer alimentos para eles, conversar e cantar. Canções são meios riquíssimos de propiciar o contato e a brincadeira com as palavras e de estimular a atenção a sua sonoridade. Toda e qualquer atividade vivenciada na escola tem sua importância para a criança.

A professora deve educar desenvolver as habilidades de forma lúdica, prazerosa e dinâmica, respeitando e estimulando o potencial de cada criança, utilizando estratégias diferenciadas e individualizadas. É o aprender brincando, usando o objeto, a arte, a música com o intuito de expressão e de socialização. Possuir ainda atividades livres com momentos que permitem e possibilitem que a criança manifeste seu simbolismo, seu imaginário, entrando no seu mundo do faz de conta, de descobertas e imitações. Embora a brincadeira seja uma atividade livre e espontânea, ela não é natural, mas uma criação da cultura. O aprendizado dela se dá por meio das interações e do convívio com os outros.

As conversas, feitas diariamente, são uma oportunidade de praticar a fala, e trocar informações sobre a família. Por isso, a importância de prever muito tempo e espaço para ela. "Temos a capacidade de desenvolver a imaginação - e é essa habilidade que o brincar traz". Respeitar a maturidade emocional do aluno e desenvolver seu aspecto físico, psíquico e social.

A Educação Infantil deve ser vista como essencial na formação do professor, pois é a base da formação do aluno, é onde o professor poderá desenvolver um trabalho visando a construção do saber, estimulando o aspecto cognitivo, afetivo e social da criança.

Na informática todas crianças têm muita curiosidade, eles querem tocar no computador o contrário de muitos dos adultos. Trabalho a interpretação de figuras, assistindo vídeos de historinhas, conforme tema e objetivos das aulas. Tirar fotos dos alunos com laptop e fazer painéis de fotos são úteis para que cada um se reconheça e encontre os colegas.

”Quando o homem compreende a sua realidade, pode levantar hipóteses sobre o desafio dessa realidade e procurar soluções. Assim, pode transformá-la e o seu trabalho pode criar um mundo próprio, seu Eu e as suas circunstâncias” (Paulo Freire, 1983).

Educação Infantil Aula do Berçário

AULA DO BERÇÁRIO UCA

CRIANÇA PEQUENA TAMBÉM APRENDE?

20/03/2012

Autora: Jacinta Maria Eckstein 

Lagoa dos Três Cantos  Rio Grande do Sul

Co-autor(es)

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Educação Infantil (berçário)	Movimento	Estimulação

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Em contato com várias formas  e  brinquedos, o aluno, na faixa etária de sete meses a um ano quatro meses de idade, vivenciará diferentes situações de aprendizagem, nas quais poderá:

- Experimentar diferentes sensações e texturas;

- Desenvolver formas pessoais de expressão;

- Fazer escolhas;

- Aprender possibilidades  através do brincar que contribua na      

  construção da identidade, da autonomia e da auto-estima;

- Utilizar diversos materiais para realizar as atividades.

Duração das atividades

4 aulas de 30 minutos cada.  Dependerá da quantidade de bebês no grupo e do interesse pela proposta.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Linguagem oral minimamente desenvolvida e interação entre os alunos, pois, para esta aula, é importante que os alunos já estejam adaptados ao grupo e à escola.  

OBJETIVO    Desenvolver harmonicamente  um ambiente acolhedor e seguro, possibilitando ao bebê um pleno desenvolvimento físico, emocional e social da criança através do corpo e do movimento
   Observar o desenvolvimento da criança em relação aos padrões para a faixa etária. Oferecer variações de estímulos para atingir melhoras significativas em seu desenvolvimento.

Aula 1 

 1º momento – Livro de histórias de animais e sons 

                          Cantiga de roda (Não atirei o pau no gato).

1) Estimulação auditiva: Músicas / Sons

Objetivo:

 Reconhecer diferentes sons; explorar diferentes sons produzidos por instrumentos feitos de sucata e pela manipulação de objetos de convívio diário; imitar sons de animais, avião, chuva, etc.

Estratégia:

Através de estímulos sonoros com auxílio de músicas, brinquedos que produzam sons como (latinhas, madeira, chocalhos,  instrumentos, etc).

Aula 2

 1º momento – Cantar com fantoches o canto;  Minhoca,  minhoca

2) Estimulação viso-motora:

 Manipular objetos (segurando, empurrando, puxando, jogando, etc.) como bolas, bambolês, bexigas, brinquedos puxados por um fio, entre outros.

Objetivo:

Aprimorar a coordenação motora ampla e fina através da manipulação de diferentes objetos; fortalecer membros superiores.

Estratégia: Através de estímulos com auxílio de bolas de diferentes tamanhos, brinquedos, potes com tampas, saquinhos de grãos, bambolês, etc.

Aula 3 

 1º momento – Canto com mímicas: a cobra não tem pé.

3) Estimulação motora:

Rolar / Rastejar / Engatinhar / Andar / Correr / Saltar

Objetivo:

 Expressar diferentes formas de deslocamento segundo a sua necessidade; explorar o espaço a sua volta; aprimorar o andar e o correr evoluindo para o ato de saltar.

Estratégia:

Através de estímulos com auxílio de corda, bola grande, banquinhos, colchonete, rolo grande, materiais de espuma (rampa, escada, túnel).

Aula 4

 1º momento – Canto com gestos; cabeça, ombro, joelho, pé

(Xuxa)

4) Estimulação sensória – motora

Objetivo:

Explorar através dos órgãos dos sentidos (tato, visão e audição).

Estratégia:

Através de estímulos com auxílio de saquinhos coloridos com diferentes materiais dentro, tapete das sensações, objetos de encaixe, brinquedos de montar e desmontar, etc.

Obs: Os bebês experimentam sozinhos os brinquedos em cada aula. Após o professor deverá utilizá-lo individualmente com cada bebê a fim de perceber as reações de cada um ao visualizar, escutar, sentir, experimentar e explorar os  brinquedos.

Avaliação

        Será realizada de forma contínua e sistemática durante

 todo o desenvolvimento das aulas, através de observações e acompanhamento das atividades propostas, considerando as

capacidades e individualidades de cada criança.